1er jour
Quarante élèves en science ont accueilli les bénévoles et le personnel SEED le lundi matin 9 août. Comme s'en souviennent Piotr Mirowski et Alessia Pannese : "A peine avions eu le temps de nous acclimater à la chaleur équatoriale et à l'humidité que nous étions précipités dans une classe de 40 élèves souriants qui nous ont accueillis de façon tellement chaleureuse que notre trac s'est aussitôt envolé".

Le programme de la semaine a vite été déterminé. Quatre projets principaux concernant les cours d'eau, la qualité de l'eau, les problèmes d'hygiène et le traitement de l'eau, ainsi que les problèmes de culture de l'eau au niveau local ont été déterminés afin de faire l'objet de présentations par les groupes à la fin de la semaine.

Nos hôtes locaux, Puan Faridah, Puan Musalmawati et Tuan Parameshwan, ont initié l'équipe SEED à la cuisine malaisienne épicée et parfois très piquante lors du déjeuner, avant que les responsables SEED ne procèdent à leur première présentation technique devant le groupe concernant les cours d'eau, les eaux souterraines et le cycle de l'eau. La journée s'est achevée par une discussion concernant les faits culturels liés à l'eau à travers le monde, ce qui comme le décrivent Piotr Mirowski et Alessia Pannese, a poussé les élèves à évoquer les liens profonds de la Malaisie avec les lacs, les rivières et les mers.

2ème jour
Afin de préparer l'excursion sur le terrain à Sungai Langat (rivière Langat) pour y analyser la qualité de l'eau, Mirowski et Pannese ont parlé avec les élèves des maladies hydriques, de la pollution de l'eau et de l'analyse de la qualité de l'eau. Après un long voyage en bus vers la rivière au sud de , les élèves se sont emparés de leurs kits d'analyse. En effectuant des prélèvements d'échantillons dans deux endroits, en amont et en aval d'une usine de caoutchouc, les élèves ont pris des mesures concernant la température, la turbidité, le pH, les nitrates, les phosphates, l'oxygène dissous et les bactéries coliformes. Le groupe est également parvenu à pêcher des organismes benthiques avec un ingénieux filet mis au point par les élèves.

3ème jour
De l'excursion sur le terrain au laboratoire de chimie, les élèves étaient impatients de déballer l'équipement d'expérimentation et de se diviser en petits groupes afin de concevoir et de mettre au point des modèles à échelle réduite de phénomènes naturels. Par exemple, ainsi que l'expliquent Piotr Mirowski et Alessia Pannese : avec l'aide visuelle de certains colorants alimentaires versés dans une paille (symbolisant un puit), ils ont obtenu une représentation claire de ce qui se passe au niveau de l'aquifère sous-jacente suite au déversement de polluants dans un puit.

Les élèves ont mis en place des dispositifs de filtration, mesuré des échantillons de roche et examiné des échantillons d'eau au microscope numérique, lorsqu'ils finissaient leurs propres expériences, ils venaient avec enthousiasme prêter main forte aux réalisations des autres groupes.

4ème jour
Les groupes ont réellement commencé à préparer leurs présentations le jeudi. Comme s'en souviennent Piotr Mirowski et Alessia Pannese, les élèves, consultaient leurs camarades de classe, demandaient des avis, partageaient des données,regroupaient des images et s'échangeaient des disquettes. Les bénévoles et le personnel SEED, les hôtes Puan Afida, Puan Musalmawati et Tuan Parameshwan et les élèves ont eu une journée éreintante jusqu'à ce que les quatre groupes soient prêts.

5ème jour
Les présentations ont commencé avec le groupe "Les ressources en eau" qui comme Piotr Mirowski et Alessia Pannese le confirment a fait preuve "d'initiative, de créativité et d'humour et qui a immédiatement capté l'attention du public." Il fut suivi par le groupe La qualité de l'eau, l'hygiène de l'eau et pour finir par le groupe L'eau au quotidien, le travail de chaque groupe proposant à tous les élèves une vision élargie des problèmes d'eau de la communauté, des analyses de la qualité de l'eau et des outils nécessaires pour modifier ou résoudre les problèmes spécifiques auxquels ils étaient confrontés et même des outils nécessaires pour exprimer leurs idées. Les efforts de chaque groupe étaient le fruit d'un esprit de collaboration. Piotr Mirowski et Alessia Pannese insistent : "Nous préférons ne pas utiliser le terme d'équipe car l'objectif du projet n'était pas de créer une compétition entre les élèves mais au contraire d'encourager la collaboration entre eux. Le responsable du personnel Shlumberger, Keith Jesudasan et la directrice de l'école, Puan Hajji, ont conclu par de courts discours avant que chaque élève ne se voit remettre un certificat attestant de sa participation au projet.